Хотя два термина «концептуальный» и «перцептивный» относятся к когнитивным процессам, между ними существует ряд различий. Чтобы понять различные явления общества и мира в целом, используются оба процесса. Термин «восприятие» происходит от восприятия. Он включает в себя способность человека осознавать свое окружение через чувства. Концептуальное, с другой стороны, исходит из концептов или абстрактных идей. Трудно понять концептуальное знание, поскольку оно включает в себя более абстрактные идеи, в отличие от перцептивного знания, которое очень просто. Хотя есть сторонники как концептуального, так и перцептивного познания, существует подавляющее большинство мыслителей, которые говорят, что мы воспринимаем вещи своими глазами, прежде чем мы сможем перейти к концептуальному мышлению. Это подчеркивает, что ключевые различия между этими двумя процессами проистекают из перцептивного знания, основанного на наших чувствах, тогда как концептуальное знание опирается на наше предыдущее обучение. В этой статье делается попытка дать понимание каждого термина, подчеркивая различия между двумя.
По мере взросления мы приобретаем новые концепции и абстрактные идеи в процессе обучения. Это может быть как естественным, так и тем, чему учат в школе и после. Такое изучение абстрактных идей и связей между понятиями порождает концептуальное познание. Это приобретает более высокий уровень, чем перцептивное знание, потому что оно стимулируется обучением личности. Для примера, давайте возьмем понятие солнечной системы. Через восприятие мы можем подняться только до определенного предела. Это потому, что есть состояние чувств. Но в концептуальном знании обучение помогает человеку выйти далеко за рамки этого. Давайте возьмем другой пример. Ребенок в темной комнате не боится взрослых. Это из-за нашего обучения и связи между темными и многими злыми вещами. Такие понятия, как призраки, все усваиваются нам посредством нашего формального и неформального обучения. Таким образом, мы склонны связывать конкретный инцидент с нашими ранее полученными знаниями. В психологии это называется «грунтовка». Ребенок воспринимает только потому, что он еще не усвоил знания. Таким образом, кроме очевидного восприятия, у ребенка нет причин бояться. С другой стороны, взрослый воспринимает и воспринимает воображаемые существа. Однако различия между восприятием и концепцией не так просты и хорошо очерчены, как кажутся, и всегда есть области путаницы между ощущением и концептуализацией.
Теперь давайте обратим внимание на термин «восприятие». Слово «восприятие» происходит от восприятия, и мы воспринимаем мир через то, что видим вокруг нас. Это можно просто понять как понимание мира вокруг нас через наши чувства. Это влечет за собой наше зрение, слух, обоняние, вкус и даже осязание. Ребенок сначала получает понимание мира через восприятие знаний. Например, увидев дерево, собаку, мужчину, ребенок начинает идентифицировать каждого и классифицировать. В отличие от концептуального обучения, это не зависит от приобретения формального и неформального обучения, но исключительно от осведомленности человека. Нельзя отрицать тот факт, что как перцептивные, так и концептуальные процессы идут в наш мозг. С прогрессом в наших знаниях о том, как работает наш мозг, мы теперь знаем, что концептуальные и перцептивные процессы памяти выполняются различными частями мозга. Тот факт, что у нас, людей, есть хорошо развитый мозг, способный мыслить, означает, что все наше восприятие требует интерпретации. Это потому, что если то, что мы видим, не имеет для нас смысла, мы можем чувствовать себя озадаченными и совершенно сбитыми с толку. Обычно мы различаем то, что мы воспринимаем, и то, что мы осмысливаем с помощью полученных нами ответов. Только люди благословлены концептуализировать, в то время как низшие организмы могут воспринимать только.
Изображение предоставлено:
1.The_new_Solar_System от Международного астрономического союза / Martin Kornmesser [CC BY-SA 3.0], через Wikimedia Commons
2.800px-Bright_green_tree _-_ Waikato Флойда Уайльда из Кембриджа, Новая Зеландия (00027) [CC BY-SA 2.0], через Wikimedia Commons