Разница между Пиаже и Выготским

Пиаже против Выготского
 

Эта статья пытается дать представление о двух теориях Жана Пиаже и Льва Выготского, подчеркивая сходства и различия между подходами Пиаже и Выготского. Жан Пиаже и Лев Выготский - два психолога развития, которые внесли огромный вклад в область психологии посредством своих теорий когнитивного развития детей. Пиаже можно считать одним из главных столпов, когда речь идет о когнитивном развитии в психологии развития, особенно благодаря его теории когнитивного развития, которая фокусируется на переходе детей к различным стадиям, в конце которых они достигают зрелости. Напротив, Выготский представляет свою Социокультурную теорию развития, которая подчеркивает влияние культуры и языка на когнитивное развитие детей..

Что такое теория Пиаже?

Согласно теории когнитивного развития Жана Пиаже, все люди испытывают взаимодействие между внутренним развитием и опытом с окружающим миром, что создает изменения в жизни. Это происходит двумя способами, во-первых, путем добавления новой информации к существующим идеям, известной как ассимиляция, и модификации когнитивных схем (умственных сокращений), чтобы соединить новую информацию, известную как приспособление. По словам Пиаже, все дети проходят четыре стадии когнитивного развития. Они есть,

- Сенсомоторная ступень
- Предоперационная стадия
- Конкретный этап эксплуатации
- Формальная эксплуатационная стадия

От рождения ребенка до двухлетнего возраста ребенок находится в сенсомоторной стадии. На этом этапе ребенок развивает свои чувства и двигательные навыки, которые позволяют ему понять окружающую среду. Кроме того, он узнает о постоянстве объекта, которое относится к осознанию того, что объект существует, даже если его нельзя увидеть, услышать или потрогать. В конце двухлетнего возраста ребенок переходит к предоперационной стадии, которая продолжается до тех пор, пока ребенку не исполнится семь лет. Хотя ребенок не способен заниматься умственными операциями с точки зрения истинного понимания количества и причинно-следственных связей, ребенок быстро начинает усваивать новые слова как символы для вещей вокруг него. Говорят, что дети этой стадии эгоцентричны, что означает, что, несмотря на то, что ребенок может говорить, он не понимает чужую точку зрения. По мере того как ребенок переходит к конкретной операционной стадии, которая продолжается до двенадцати лет, он начинает понимать конкретные отношения, такие как простая математика и количество. На этом этапе познавательное развитие ребенка очень сильно развито. Наконец, когда ребенок достигает формальной операционной стадии, ребенок становится очень зрелым в том смысле, что его понимание абстрактных отношений, таких как ценности, логика, очень развито. Однако Лев Выготский придумал иной подход к когнитивному развитию детей через свою социокультурную теорию развития..

Что такое Выготская теория?

Согласно социокультурной теории развития, когнитивное развитие ребенка очень сильно зависит от социальных взаимодействий и окружающей его культуры. Когда ребенок взаимодействует с другими, ценности и нормы, заложенные в культуре, передаются ребенку, где это влияет на его когнитивное развитие. Следовательно, понимать развитие - значит понимать культурный контекст, в котором растет ребенок. Выготский также говорит о концепции под названием «Строительные леса», которая относится к предоставлению подсказок ребенку для решения проблем, не дожидаясь, пока ребенок достигнет необходимого когнитивная стадия развития. Он считал, что благодаря социальному взаимодействию ребенок может не только решать проблемы, но и использовать различные стратегии на будущее..

Выготский считал язык важной частью своей теории, потому что считал, что язык играет особую роль в когнитивном развитии. Специально он говорил о концепции самостоятельного разговора. В то время как Пиаже полагал, что это эгоцентрично, Выготский рассматривал разговор с самим собой как инструмент направления, который помогает мышлению и направляет действия отдельных людей. Наконец, он говорил о зоне ближайшего развития. Хотя и Пиаже, и Выготский согласились с тем, что когнитивное развитие детей ограничено, Выготский не ограничивал ребенка только этапами развития. Вместо этого он сказал, что при наличии необходимой помощи ребенок может выполнять сложные задачи в зоне ближайшего развития..

В чем разница между теориями Пиаже и Выготского?

Если обратить внимание на сходства в теориях Пиаже и Выготского, то становится очевидным тот факт, что оба рассматривают детей как активных учеников, вовлеченных в когнитивный конфликт, в котором воздействие окружающей среды допускает изменения в их понимании. Оба считают, что это развитие уменьшается с возрастом. Тем не менее, между этими двумя понятиями также имеются большие различия.

• Например, в то время как развитие Piaget предшествует обучению, Выготский считает, что наоборот. Он утверждает, что социальное обучение предшествует развитию. Это можно считать ключевым отличием двух теорий.

• Кроме того, хотя Пиаже относит когнитивное развитие к стадиям развития, которые кажутся довольно универсальными, Выготский использует другой подход, который придает большое значение культуре и социальным взаимодействиям в качестве средства формирования развития..

• Еще ​​одно различие между этими двумя теориями связано с вниманием к социальным факторам. Пиаже считает, что обучение - это скорее самостоятельное исследование, тогда как Выготский рассматривает это скорее как совместное усилие, особенно в зоне ближайшего развития, когда ребенку помогают развивать его способности.

Подводя итог, можно сказать, что и Пиаже, и Выготский являются психологами развития, которые представили теории когнитивного развития детей и подростков с точки зрения личности как активного ученика, который использует среду для своего когнитивного развития. Однако ключевое отличие состоит в том, что, хотя Пиаже использует универсальные этапы развития и довольно независимый подход ученика, Выготский делает упор на социальные факторы и социальные взаимодействия, которые влияют на развитие. Еще одной важной особенностью является то, что Выготский уделяет большое внимание культурным атрибутам, таким как язык и культура в целом, что оказывает влияние на когнитивное развитие индивидов, чего не хватает в теории Пиаже..