Разница между умственной отсталостью и неспособностью к обучению

Этиология умственной отсталости

Разница между умственной отсталостью и неспособностью к обучению четко определена в науке и психологии; все же люди часто принимают одно за другое.

Интеллектуальная недееспособность это расстройство нервно-психического развития, которое влияет на социальные, академические, коммуникационные и повседневные функции человека. До нескольких лет интеллектуальную инвалидность ошибочно называли умственной отсталостью. Тем не менее, с прогрессом в классификации и таксономии расстройств, термин «Интеллектуальная инвалидность» был придуман и теперь используется для людей с уровнем интеллекта ниже среднего.

Изучение Препятствий, с другой стороны, это состояние, которое влияет на различные области обучения и мешает академическим достижениям личности. Это включает в себя чтение, письмо, понимание и организацию языка и математики. Изучение Препятствий ранее было ошибочно принято за интеллектуальные недостатки. Но с ростом медицинских и психосоциальных достижений было доказано, что просто низкий уровень I.Q. уровень не достаточно, чтобы указать неспособность к обучению.

Это утверждение можно оправдать, сказав, что всемирно известные личности, такие как Альберт Эйнштейн и Уолт Дисней, в детстве стали жертвами неспособности к обучению. Тем не менее, их будущие достижения известны всем и показывают, что они были интеллектуально выше среднего.

Путаница между этими двумя терминами была заметно видна в программе, проводимой Колледжем Св. Лаврентия в 2011 году, где говорилось о «Программе колледжа для людей, имеющих проблемы с обучаемостью»; Тем не менее, это было предприятие для умственно отсталых людей.¹ Ошибка была абсолютной и привлекла внимание многих.

Одна причина, которая делает эти два условия похожими, это генетическое влияние. В последние десятилетия достигнут значительный прогресс в установлении роли генов в развитии интеллектуальных нарушений, нарушений развития и неспособности к обучению у детей. Обширные семейные исследования привели доказательства генетически влияющих инвалидностей (обучение, интеллектуальные и развивающие). Исследования, проведенные в США Агентством исследований и качества здравоохранения (AHRQ), показали клиническое изобилие генной полезности при развитии инвалидности.. ²

Что отличает умственную отсталость от неспособности к обучению

Есть много факторов, которые отличают обучение и умственную отсталость. Некоторые из них были обсуждены ниже.

1. Области дисфункции:-

Человек с I.Q.³ ниже 70 будет помечен как умственно отсталый. Общий суб-средний интеллект обычно влияет на все основные области функционирования, включая

связь
Самостоятельная помощь
Академические достижения
Сенсорные и моторные навыки
Память
Рассуждение и принятие решения.

Изучение Препятствий ограничено трудностями в областях, имеющих отношение к обучающим навыкам, таким как

чтение,
письмо,
понимание и
визуальная обработка.

I.Q. обучающегося с ограниченными возможностями может быть среднего (или иногда выше среднего), и он / она может не проявлять никаких трудностей в общении или навыках самопомощи.

2. Типичные особенности:-

Интеллектуальная Инвалидность может быть диагностирована раньше, чем неспособность к обучению.

DSM 5 ⁴ установил три дифференциальных критерия для умственной отсталости, а именно:

Дефицит интеллектуальных функций - рассуждение, решение проблем, аудирование, абстрактное мышление, академическое и социальное обучение.
Недостатки адаптивного функционирования - сложность адаптации к окружающей среде и стандартам развития, не соответствующим возрасту и культуре..
Начало 1 и 2 в детстве или подростковом возрасте.

Особенности неспособности к обучению вращаются вокруг чтения, письма и понимания. Инвалидность обучения может полностью функционировать как личность во всех аспектах, кроме академических областей. Характерные особенности включают

Плохое чтение / письмо / понимание / математические навыки
Плохое чтение / запись / декодирование беглости речи
Неспособность составлять, дополнять и систематизировать письменную информацию
Плохой почерк и орфография
Трудность запоминания и хранения информации
Плохие математические навыки

3. Классификации:-

На основании I.Q., интеллектуальная инвалидность классифицируется на следующие подтипы. Серьезность инвалидности увеличивается с уменьшением I.Q.

Легкая умственная отсталость - Q. 50-70
Умеренная умственная отсталость - 35-49
Тяжелая умственная отсталость - Q. 20-34
Глубокая умственная отсталость - Q меньше 20

С другой стороны, неспособность к обучению классифицируется на основе области сложности. Подтипы Изучение Препятствий являются

дислексия - характеризуется трудностями в чтении и способностями к языковой обработке.
Dysgraphia -характеризуются трудностями, связанными с навыками письма, включая плохой почерк и слабые моторные навыки
дискалькулия - характеризуется трудностью понимания и решения математических задач.
Другие специфические нарушения обучения - включает расстройство слуховой обработки, расстройство языковой обработки, невербальную неспособность к обучению.⁵

4. Влияние на нормальное функционирование:-

Существует огромная разница между умственной отсталостью и неспособностью к обучению, когда дело касается функций повседневной жизни. Умственно отсталым людям очень трудно выполнять нормальные задачи, как и другим людям того же возраста. Такие рабочие места, как самообслуживание, общение, межличностные отношения, дружба, средние академические достижения - становятся неэффективными. Степень дисфункции варьируется, конечно. У человека с ограниченными физическими возможностями будет меньше трудностей в выполнении его нормальных функций, чем у человека с серьезными или глубокими нарушениями интеллекта. Некоторые люди даже нуждаются в постоянном внешнем уходе на протяжении всей своей жизни.

Влияние неспособности к обучению на функции повседневной жизни относительно меньше. Вот почему ранняя диагностика неспособности к обучению встречается редко. Академическое отставание - вот что ведет к исследованиям. В противном случае человек может быть совершенно нормальным с точки зрения социального и физического развития.

5. Лечение:-

Специальные методы обучения и терапии, применяемые для умственного и умственного обучения, различны. Как уже говорилось ранее, люди с ограниченными умственными способностями имеют нарушения основных жизненных навыков, таких как общение, самопомощь или академические достижения. Методы лечения умственной отсталости включают

Логопедия
Коммуникационные вмешательства
Поведенческая терапия
медикаментозное лечение

Здесь важно упомянуть, что стратегии лечения различаются в зависимости от тяжести инвалидности. Умеренный умственно отсталый человек идеально способен брать на себя медицинские и финансовые обязанности. Профессиональная терапия и поведенческая терапия, которой они подвергаются, отличаются от тяжелой или тяжелой инвалидности..

Нарушение способности к обучению, как мы знаем, проявляется в определенных специфических областях, таких как чтение, письмо, математика, правописание и т. Д. За исключением того, что все другие функциональные области человека могут быть нетронутыми.

Таким образом, лечение обучающихся с ограниченными возможностями направлено на улучшение только конкретной области, и общая терапия для общения или жизненных навыков может не потребоваться. Специальные методы обучения включают в себя:

Для дислексии

Специальные методы обучения, обеспечивающие мультисенсорный опыт и обратную связь.
Модификация классной комнаты для удовлетворения индивидуальных потребностей.
Использование технологических приемов, таких как прослушивание книг на ленте или использование компьютерных программ для проверки орфографии.

Для дисграфии

Специальные инструменты, такие как устные экзамены вместо письменных.
Использование аудио-визуального режима обучения.

Для Дискалькулия

Визуальные техники для обучения
Использование памяти и компьютеров для решения проблем.

Краткое изложение различий между умственной отсталостью и неспособностью к обучению
Критерии различия	Интеллектуальная недееспособность
Площадь сложности	Повседневная жизнь, самопомощь и общение
Характеристики	Недостатки в рассуждениях, решении проблем, абстрактном мышлении, академическом и социальном обучении.
классификация	На основании уровней I.Q., Интеллектуальная Инвалидность классифицируется как легкая, умеренная, тяжелая или глубокая..
Влияние на нормальное функционирование	Тяжелые и глубоко инвалиды не могут нормально функционировать ни в одной области.
лечение	Поведенческая терапия, специальное образование в зависимости от тяжести инвалидности.

Существует очень мало способов, которыми неспособность к обучению может быть связана с умственной отсталостью. Одна вещь состоит в том, что из различных проблем, с которыми сталкиваются умственно отсталые люди, трудности в чтении или письме могут быть одной. Но если мы посмотрим на причинные факторы, они не одинаковы. Конкретные области мозга, которые ответственны за нарушение обучения / инвалидность, отличаются от физиологических факторов, вызывающих нарушения интеллекта. Тем не менее, продолжаются обширные исследования, которые, мы надеемся, выяснят отношения между ними в ближайшие годы..

болезнь