Разница между формирующей и суммативной оценкой

Формирующая против Суммативной оценки

Оценка успеваемости учащихся после периода обучения, в котором учитель объясняет учебный материал, в наши дни очень распространена в школах. Фактически, оценка считается необходимой для оценки графика обучения и разработки дальнейшего учебного материала. В моде два типа процессов оценки: формирующая оценка и итоговая оценка. Есть различия между этими двумя методами, которые необходимо выделить, чтобы лучше оценить влияние этих процессов оценки.

Как директору или администратору школы, важно продолжать оценивать объем информации, хранимой учениками в школьной учебной обстановке. Одним из способов проверить это является проведение студенческих конференций, на которых студенты делятся друг с другом очень неформальным образом. Такое взаимодействие между учащимися, когда учителя остаются немыми зрителями, дает справедливую оценку успеха или неудачи методов обучения, а также дает представление о том, насколько эффективны формирующие и суммирующие методы оценки в понимании того, что студенты поняли от своих учителей..

Оценка является основой всей информации и оценки студентов. Чем больше и лучше эта информация, тем лучше мы узнаем об уровнях успеваемости учащихся. В последние несколько десятилетий в практику вошли как формирующие, так и итоговые методы оценки, но это тонкий баланс между этими двумя аспектами, который необходим для более четкой, объективной и реалистичной оценки достижений учащихся в классе..

Суммативная оценка

Итоговые оценки похожи на еженедельные тесты или викторины и проводятся периодически, чтобы определить, что ученики знают и что они не знают в определенный момент времени. Эти тесты приобрели большое значение, и оценкам, полученным в этих тестах, присваивается вес при определении ранга студентов в конце учебного года. Хотя важность такого типа оценки нельзя недооценивать, они помогают в оценке только определенных аспектов учебного процесса. Тем не менее, их время выбрано неверно, и кажется, что итоговая оценка происходит слишком далеко по пути обучения, что не позволяет вносить коррективы и вмешательства в учебный процесс. Вот где формирующая оценка входит в картину.

Формирующая оценка

Формирующие оценки являются более гибкими в том смысле, что они позволяют вносить изменения в учебные схемы, а также в манеру вмешательства, чтобы исправить любые недостатки в обучении в процессе обучения. Учителя узнают об уровне понимания учеников, который является своевременным и позволяет вносить коррективы. Именно эти корректировки позволяют определенным студентам достигать целей, которые были установлены для определенного класса.

Хотя трудно провести различие между формирующими и суммирующими оценками на основе содержания, их легко дифференцировать, рассматривая формирующую оценку как тип практики, а не оценивая ребенка на основе его успеваемости в таких тестах. Это означает, что ученики не получают оценок и рангов в классе на основании их успеваемости в этих тестах, и разумно позволить учащимся исправлять свои ошибки и улучшать их понимание при любом неоправданном снижении успеваемости. Это также дает учащемуся передышку перед подходом к итоговой оценке. Тем не менее, важно, чтобы студенты каким-то образом отвечали за свою работу, или они не проявляют особого интереса к этому типу тестирования, так как считают, что их оценки не будут затронуты, даже если они случайно пройдут предварительную оценку. Лучший способ обеспечить это - дать описательную обратную связь учащимся, а не оценкам.

Резюме

В конце концов, было бы справедливо сказать, что, хотя формирующая оценка предоставляет учителям и учащимся время для исправления своих ошибок и, таким образом, способствует обучению, итоговая оценка также важна, поскольку она служит вехе в кривой обучения учащихся. Таким образом, разумно иметь тонкий баланс между двумя типами оценок для лучшего и эффективного обучения в классе..