Разница между ассимиляцией и размещением

Ассимиляция и расселение - два понятия в когнитивной психологии, которые были предложены Жаном Пиаже. Они относятся к двум типам процессов, которые связаны с адаптацией.

Для Пиаже адаптация определяла интеллектуальный рост. Продвигаться в интеллектуальном развитии означало лучше адаптироваться к внешнему миру и развивать более точные представления об этом мире. Процесс адаптации происходил через два процесса: ассимиляция и аккомодация (Wadsworth, 2004).

У человека есть ментальные схемы - схема - это ментальный блок знаний, включающий несколько элементов, связанных ключевым значением. Схема может рассматриваться как единица знаний или строительный блок для ума и интеллекта. Это можно рассматривать как единицу, используемую для организации знаний, которыми обладает человек. У разума человека будет много схем, которые помогут ему реагировать и реагировать на окружающий его мир (Wadsworth, 2004).

Если знания человека адаптированы к окружающему их миру, их схемы находятся в равновесии. Они не должны быть изменены каким-либо образом и достаточны, чтобы объяснить мир, который окружает человека. Однако чем умнее человек, тем больше у него будет схем. У них также будут более сложные схемы, которые включают более разнообразную информацию. У детей есть простые схемы, но когда они растут и подвергаются процессу когнитивного развития, их схемы становятся все более сложными. В процессе адаптации схемы развиваются и становятся более точными, сложными и многочисленными (Wadsworth, 2004).

Например, ребенок, у которого есть лабрадор, может иметь схему, связанную с собаками. Эта схема может быть ограничена и основана на взаимодействии с семейной собакой. Если ребенок встречает агрессивную собаку, даже если семейная собака может быть дружелюбной, схема должна будет измениться, чтобы ответить на нее. Другим примером изменения может быть случай, когда ребенок встречает совершенно другую породу собак, такую ​​как чихуахуа, и, возможно, нужно будет сказать, что это тоже собака, чтобы скорректировать схему в соответствии с информацией..

Процесс ассимиляции происходит, когда человек сталкивается с новой информацией, которая вписывается в существующие схемы. Человек может интегрировать ее в схему, делая схему более сложной (Wadsworth, 2004).

Например, у человека может быть схема проезда на метро. Они знают стоимость, как платить, как войти, какая станция им нужна, и т. Д. Когда человек едет в другую страну и использует местное метро, ​​ему может потребоваться усвоить новую информацию, например, новую стоимость. Однако информация вписывается в существующую схему, поскольку не противоречит ей и не требует значительных изменений..

Процесс размещения происходит, когда появляется новая информация, которая не вписывается в существующую схему. Это создает отсутствие равновесия и означает, что человек будет разочарован и мотивирован, чтобы создать новую схему или изменить существующую схему, чтобы соответствовать новой информации. Размещение требует более значительных усилий и создает состояние, в котором схемы человека не находятся в равновесии, что должно мотивировать интеграцию новых идей в сознание (Wadsworth, 2004).

Например, человек приезжает в новый город и находит новый способ передвижения, которого нет в его оригинальном городе. Человек должен будет приспособить информацию, изменяя оригинальные схемы и создавая новые схемы, чтобы соответствовать этой новой информации и адаптироваться к миру.

Эти два процесса позволяют адаптировать и увеличивать интеллектуальные способности человека, помогая создавать новые схемы и улучшать существующие схемы, увеличивая их сложность и информацию, которую они содержат..

Короче говоря, ключевое различие между ассимиляцией и размещением заключается в том, нужно ли человеку изменять существующие схемы для соответствия новой информации (размещение) или новая информация может вписываться в существующие схемы (ассимиляция). Размещение потребует больше ресурсов и создаст состояние, в котором отсутствует равновесие. Равновесие происходит, когда ничего не нужно модифицировать, и когда существующих схем достаточно для объяснения внешнего мира..